δρ Αντώνιος Χατζόπουλος, Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

1.Τι είναι αυτοαξιολόγηση, πού εφαρμόζεται;  Α. Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 

Η Αυτοαξιολόγηση:

lΕίναι μία ολική, συστηματική και τακτική εξέταση και παρατήρηση των δραστηριοτήτων και της απόδοσης   ενός χώρου με βάση συγκεκριμένα κριτήρια- ποιοτικούς άξονες  και επιμέρους κριτήρια  που καθιερώνονται εκ των προτέρων και ανανεώνονται  τακτικά. Η Επιχείρηση-το Υπουργείο-το Σχολείο   επιβάλλει στον εαυτό του ορισμένες προδιαγραφές-νόρμες και  κριτήρια  για την επίτευξη των στόχων και τη βελτίωση της απόδοσής του. Αυτό σημαίνει συνεχή  ποιοτική αναβάθμιση και  συνεχή  βελτίωση του έργου που επιτελεί. Τελικά η αυτοαξιολόγηση που ονομάζεται και εσωτερική αξιολόγηση είναι μία συστηματική και αντικειμενική μορφή «αυτογνωσίας».  

Η Αυτοαξιολόγηση  μπορεί να εφαρμοστεί στους παρακάτω χώρους :

lΒιομηχανία - Εμπορικές επιχειρήσεις

lΕταιρείες 

lΚλινικές – Νοσοκομεία- Ιατρικά κέντρα

lΓηροκομεία

lΥπουργεία-Ινστιτούτα-Ερευνητικά Κέντρα

lΕκπαιδευτήρια

 Η αυτοαξιολόγηση στα εκπαιδευτήρια συμπεριλαμβάνει:

lΠάσης φύσεως εκπαιδευτήρια:

    ΑΕΙ-ΤΕΙ

    Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

    Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

    Σχολές Γονέων, ΝΕΛΕ, κ.ά.

 Χώρες  που εφαρμόζεται:

Ορισμένες χώρες της  Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) όπως η Ολλανδία, η Γερμανία (ορισμένα Κρατίδια), Αγγλία, Ιρλανδία  και Φινλανδία. Αρκετές την εφαρμόζουν πιλοτικά. Φυσικά εφαρμόζεται στις ΗΠΑ και στην Αυστραλία.

 Στην ΕΕ υπάρχει  ευρεία εφαρμογή σε πολλούς παραγωγικούς  τομείς, αλλά και δεκάδες τρόποι αυτοαξιολόγησης των σχολείων.

lΕλλάδα: Υπάρχει αποσπασματικά και εντελώς πρόχειρα στην  ελληνική Εκπαιδευτική Νομοθεσία. Παρατηρούνται μόνο ορισμένες πιλοτικές εφαρμογές σε σχολεία  με βάση Προγράμματα ΑΕΙ, καθώς και σε ιδιωτικά σχολεία.

2.Ηελληνική εκπαιδευτική Νομοθεσία και η  αυτοαξιολόγηση:

Η Σύσταση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής το 2000 για εισαγωγή «στα σχολεία της   εσωτερικής και της εξωτερικής αυτοαξιολόγησης» είναι μία σημαντική εξέλιξη και προβλέπει την μελλοντική εισαγωγή συστημάτων αξιολόγησης σε όλα τα σχολεία. Η σύσταση αναφέρει:«οι σχολικές μονάδες των χωρών-μελών πρέπει να εισάγουν συστήματα διασφάλισης ποιότητας όπως η εσωτερική και η εξωτερική  αξιολόγηση».

Όπως προαναφέρθηκε στην ελληνική Νομοθεσία  υπάρχει στα:

lΚαθήκοντα-αρμοδιότητες Συλλόγου Διδασκόντων

lΚαθηκοντολόγιο των  Σχολικών Συμβούλων

Καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων:

«Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για όλο το σχολικό έτος.
α) Στον τομέα της επιμόρφωσης λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των μελών του και με βάση αυτές υποβάλλει υπόμνημα στο Σχολικό Σύμβουλο ή στο Διευθυντή Εκπαίδευσης ή στον Προϊστάμενο Γραφείου, κατά περίπτωση, προκειμένου να αντιμετωπισθούν με την ενδοσχολική επιμόρφωση. Ο Σύλλογος συνεκτιμά και τις αντίστοιχες προσπάθειες που έγιναν κατά τα προηγούμενα έτη.
β) Σχετικά με την αναγκαιότητα των αντισταθμιστικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων λαμβάνει υπόψη τα δεδομένα της σχολικής επίδοσης των μαθητών κατά το προηγούμενο διδακτικό έτος και τα συμπεράσματα της αυτοαξιολόγησης του σχολείου για το διάστημα αυτό Συνεκτιμά, δηλαδή εάν εφαρμόστηκαν προγράμματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας, Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης, ένταξης παλιννοστούντων ή άλλων εκπαιδευτικών καινοτομιών, σε ποιους μαθητές και με ποιο αποτέλεσμα.

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς γίνεται η αυτοαξιολόγηση, κατά την οποία αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των στόχων που τέθηκαν κατά τον προγραμματισμό και η αποτελεσματικότητα των προγραμματισμένων ενεργειών.Η έκθεση αυτοαξιολόγησης, στην οποία περιλαμβάνονται και οι προτάσεις για την αντιμετώπιση των αδυναμιών που έχουν διαπιστωθεί, υποβάλλεται μέσω του Διευθυντή του σχολείου στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο και στον Προϊστάμενο Γραφείου. Όταν δεν υπάρχει Προϊστάμενος Γραφείου ή έκθεση υποβάλλεται στο Διευθυντή Εκπαίδευσης.Οι Σχολικοί Σύμβουλοι συντάσσουν και υποβάλλουν την ετήσια έκθεση στον Προϊστάμενο Επιστημονικής - Παιδαγωγικής Καθοδήγησης. Εκείνος συντάσσει την ετήσια έκθεση με βάση τις εκθέσεις των Σχολικών Συμβούλων, τις εκθέσεις "αυτοαξιολόγησης" των σχολικών μονάδων και τις δικές του παρατηρήσεις. Την έκθεση αυτή υποβάλλει στο αρμόδιο τμήμα του Π.Ι. και κοινοποιεί στη Διεύθυνση Σπουδών του ΥΠΕΠΘ και στο ΚΕΕ. Στην έκθεση περιλαμβάνεται η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της Περιφέρειας και η πρόταση για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό της. Την επεξεργασία των στοιχείων για την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο περιφέρειας και την πρόταση για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό κάνουν τα Περιφερειακά Κέντρα Στήριξης και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι στο τέλος κάθε διδακτικού έτους καταρτίζουν προσωπική έκθεση για την άσκηση του επιστημονικού, παιδαγωγικού, ερευνητικού και αξιολογικού έργου τους, στην οποία καταγράφονται οι πρωτοβουλίες και δραστηριότητές τους, επισημαίνονται τα ιδιαίτερα προβλήματα που παρατηρήθηκαν και διατυπώνονται προτάσεις σχετικές με τα προγράμματα, τα σχολικά βιβλία, τις μεθόδους διδασκαλίας, την εκπαιδευτική τεχνολογία, την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (Π.Δ.Σ.), την Ενισχυτική Διδασκαλία καθώς και για τα μέτρα που πρέπει να ληφθούν για τη βελτίωση της εκπαίδευσης. Η έκθεση αυτή λαμβάνει υπόψη της την "αυτοαξιολόγηση" του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων».

Όλα τα παραπάνω παρέμειναν και παραμένουν μόνο στη Νομοθεσία, δίχως καμία εφαρμογή. Και η εξέλιξη αυτή ήταν δεδομένη καθότι πουθενά στη Νομοθεσία  δεν υπάρχει συστηματική καταγραφή και αναφορά στους τρόπους  εφαρμογής της  αυτοξιολόγησης καθώς και της αξιοποίησης  των αποτελεσμάτων που θα προκύψουν από τις παραπάνω διαδικασίες.  Η νέα Νομοθεσία για την αξιολόγηση των ΑΕΙ στη χώρα μας,  δεν έχει εφαρμοστεί μέχρι  σήμερα. Η μέθοδος Αυτοαξιολόγησης  που περιγράφεται στη συνέχεια  στη συνέχεια εφαρμόζονται σε αρκετές χώρες της ΕΕ.

3.Πώς εφαρμόζεται η αυτοαξιολόγηση-σκοποί- τρόποι - μεθοδολογία εφαρμογής

lΣτην  ίδια τη σχολική μονάδα που θα  αυτοαξιολογηθεί συγκροτούνται  ομάδες  αυτοαξιολόγησης. Αυτές  αποτελούνται από τους εκπαιδευτικούς του ίδιου του σχολείου και είναι   η  ομάδα αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας, η ομάδα αυτοαξιολόγησης μαθήματος ειδικότητας, η ομάδα αυτοαξιολόγησης μαθητών-τριων, κ.ά.

lΚαθορίζονται ποιοτικά  κριτήρια  και επιμέρους κριτήρια. Στην Ολλανδία υπάρχουν 13 συνολικά κριτήρια, στη Γερμανία 16.

lΣυστηματική καταγραφή    των παραπάνω και προετοιμασία του υλικού(ερωτηματολόγια)

lΣυστηματική προετοιμασία - επεξεργασία του υλικού αυτοαξιολόγησης

lΚαταγραφή-ανάλυση των αποτελεσμάτων

lΠροσαρμογή στα αποτελέσματα κατά τα επόμενα έτη, βελτίωση των κριτηρίων.

lΤακτική ετήσια επανάληψη διαδικασίας

Μεθοδολογία εφαρμογής

lΤα κριτήρια και οι προδιαγραφές είναι διαφορετικά και ανάλογα με το χώρο που θα εφαρμοστεί η αυτοαξιολόγηση: Φυσικά στα σχολεία αφορούν:μαθητές-τριες, γονείς κηδεμόνες, διοίκηση, εκπαιδευτικούς, προσωπικό, μαθήματα ειδικότητας-δραστηριότητες στη σχολική ζωή  κ.ά.

Τα κριτήρια και οι προδιαγραφές των ερωτηματολογίων

lΟρισμένες  «ποιοτικές περιοχές» στις οποίες μπορεί να στηριχτεί η αυτοαξιολόγηση:

1.Οι επιτυχίες του σχολείου

2.Η μαθησιακή κουλτούρα-η ποιότητα της διδακτικής και της μαθησιακής διαδικασίας

3.Ο σχολικός πολιτισμός

4.Η διοίκηση του σχολείου

5. Ο επαγγελματισμός των εκπαιδευτικών  

6. Η διεύθυνση του σχολείου

Οι παραπάνω ποιοτικές περιοχές-άξονες  διαφοροποιούνται  ελάχιστα στα συστήματα αυτοαξιολόγησης  των χωρών της ΕΕ.

  Στην εκπαίδευση η αυτοαξιολόγηση συνεισφέρει στη:

lΣυνεχή  ποιοτική βελτίωση παρεχομένων γνώσεων

lΑπόλυτη γνώση της πορείας της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας  

lΣυνοπτική  εικόνα του εκπαιδευτικού  και των μαθητών

lΣτη συνεργασία εκπαιδευτικών-μαθητών-γονέων

lΠοιοτική αναβάθμιση του σχολείου

l Στη βελτίωση της  απόδοσης διδασκόντων-διδασκομένων και στην αντικειμενική σύγκριση με άλλα σχολεία

Με την αξιολόγηση επιτυγχάνονται τα παρακάτω:

lΣυνεχής καταγραφή δυνατοτήτων-αδυναμιών

lΣυνεχής αξιολόγηση της οργάνωσης  και της ποιότητας

lΣυνεχής ανάληψη ευθυνών

lΣυνεχής ποιοτική αναβάθμιση

lΣυνεχής επίγνωση αναγκαιότητας βελτίωσης

lΓνώση επίτευξης ή μη των σκοπών που τέθηκαν

lΚαθορισμός νέων κριτηρίων

Υπάρχουν βέβαια και άλλοι τρόποι εφαρμογής αυτοαξιολόγησης:

lΣυνέντευξη

lΕρωτηματολόγιο-διατύπωση προτάσεων

lΠαρατήρηση-αξιολόγηση δραστηριοτήτων

lΑποτίμηση-αξιολόγηση συμμετοχής στις δραστηριότητες

lΑναλύσεις-επεξεργασία δράσεων

lΟμαδικές συζητήσεις με μαθητές

lΟμαδικές συζητήσεις με εκπαιδευτικούς

lΟμαδικές συζητήσεις με γονείς

lΠληροφορίες μαθητών για τη  μαθησιακή  διαδικασία για τις δεξιότητες και τις απόψεις τους

lΠροσωπικό ημερολόγιο Portfolıo(συμβατικό-ηλεκτρονικό)

lΠαρουσίαση δραστηριοτήτων  στους γονείς-τοπική κοινωνία

 

Β. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ  

¨Ένας από τους πιο διαδεδομένους τρόπους εφαρμογής της αυτοαξιολόγησης είναι τα ερωτηματολόγια που περιέχουν όλα τα παραπάνω κριτήρια. Τα ερωτηματολόγια αυτά που είναι σε στυλ γκάλοπ χρησιμοποιούνται ευρύτατα στη Γερμανία. Αποτελούν και τον καθρέπτη της ποιοτικής εικόνας του σχολείου.  Η εικόνα που προκύπτει από αυτά είναι αντικειμενική διότι βασίζεται στις γνώμες όλων των εμπλεκομένων στη σχολική ζωή, δηλαδή :των γονέων (για την αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών) των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Τα ερωτηματολόγια αξιολογούνται  ηλεκτρονικά και παρουσιάζονται στη σχολική κοινότητα.

 

 

1.ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ,  ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ.

Τα ερωτηματολόγια είναι πάντα ανώνυμα, δεν αξιολογούν πρόσωπα, αλλά συνολικά το σχολείο.

                          Το ερωτηματολόγιο αυτό στηρίζεται στα εξής  ποιοτικά κριτήρια:  

1.ΗΜΕΡΕΣ ΥΠΟΔΟΧΩΝ

2. ΏΡΕΣ ΥΠΟΔΟΧΩΝ

3. ΓΕΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

4. ΑΣΦΑΛΕΙΑ –ΕΦΗΜΕΡΙΕΣ-ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ

5. ΟΡΓΑΝΩΣΗ-ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

6. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

7. ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ

8.ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΗΘΟΣ-ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΠΟΛΙΤΗ

9. ΑΞΙΕΣ-ΑΝΟΧΗ

10. ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

                       Ποιοτικά κριτήρια + επιμέρους κριτήρια ερωτηματολόγιου  γονέων-κηδεμόνων

Βαθμολογία κάθε ποιοτικού άξονα: 0 (δ.α.) Από 1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    έως 6 (απόλυτα ανεπαρκής)

1.Ημέρες υποδοχών

Είστε ευχαριστημένος:

l  Από την οργάνωση

l  Συχνότητα

l  Πληροφορίες για το παιδί σας .

l  Γενικά

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;…………………………………………

Σύνολο:….

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

2. Ώρες υποδοχών

Είστε ευχαριστημένοι:

l  Από τους χώρους

l   Στο θέμα της εμπιστοσύνης-εχεμύθειας

l   Από τις συμβουλές για μαθησ. δυσκολίες

l   Από τις πληροφορίες  των διδασκόντων για το παιδί σας

l  Από τη χρησιμότητα

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;…………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

3. Γενική ενημέρωση από το σχολείο

Είστε ευχαριστημένοι:

l   Στο θέμα επιλογής ξένης γλώσσας

l   Από τις πληροφορίες για την γενική πορεία   του σχολείου

l   Για τα προβλήματα των μαθητών

l  Για τα μαθησιακά προβλήματα

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

4. Ασφάλεια -εφημερίες-πειθαρχία

Είστε ευχαριστημένοι:

l   Από την εποπτεία-ασφάλεια των παιδιών

l   Από την πειθαρχία  κατά το μάθημα

l   Από την πειθαρχία κατά το διάλειμμα

l   Από την πειθαρχία κατά στα κενά

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

5.Οργάνωση-δομή μαθήματος

Είστε ευχαριστημένοι:

l  Από τον αριθμό μαθητών ανά τάξη

l  Από την  κατανομή των διδασκόντων

l  Ροή του ωρολογίου προγράμματος

l  Ροή-διαμόρφωση του μαθήματος

l  Από την προθυμία  των εκπαιδευτικών

Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σαςς;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

6. Επικοινωνία με το σχολείο

Είστε ευχαριστημένοι:

l  Από την ποιότητα και έκταση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων

l  Από τις εκδηλώσεις-εορτασμούς

l  Από την προσβασιμότητα στους εκπαιδευτικούς και το διευθυντή

l  Από τη γραπτή ενημέρωση για απουσίες και άλλα θέματα

l  Από τη Γραμματεία

l  Από το Διευθυντή

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

7. Διδακτήριο

Είστε ευχαριστημένοι:

l  Από τις τάξεις (αίθουσες)

l  Από το κτήριο

l  Από τα έπιπλα

l  Από τους διαδρόμους-κοινόχρηστους χώρους

l  Από τους χώρους υγιεινής

l  Γενικά

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

8.Δημοκρατικό ήθος-συνείδηση πολίτη

Είστε ευχαριστημένοι

l  Από το ήθος που «διδάσκει» το σχολείο

l  Από τις αξίες και αρετές που εμπνέει

l  Από τη διαμόρφωση συνθηκών κατανόησης και ανοχής

l   Γενικά

Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

9. Σύλλογος διδασκόντων

Είστε ευχαριστημένοι:

Από την πληροφόρηση

l  Από τις συγκεντρώσεις  για ανταλλαγή απόψεων

l  Από τη δραστηριότητα γονέων-μαθητών

l  Από την οικονομική διαχείριση

l  Από την σωστή χρήση της συνδρομής σας

l  Γενικά

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

10. Αξίες-Ανοχή

Είστε ευχαριστημένοι από τη διαπαιδαγώγηση και υπευθυνότητα που προσφέρει στα θέματα:

l  Αμοιβαίος σεβασμός

l  Σεβασμός στις μειονότητες

l  Σεβασμός στους αλλοδαπούς

l  Στυλ διαπαιδαγώγησης-ποινές

l  Κυκλοφ. αγωγή

l  Ναρκωτικά l  Φαινόμενα βίας-κακοποίησης

l  Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί κατά τη γνώμη σας;………………………………………

2.ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ 

  ΘΕΜΑΤΑ, ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

1.ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

2. ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ

3. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

4.ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ-ΣΤΟΧΟΙ

5.ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

6.ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

7.ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ-ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

8.ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ-ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ-ΣΧ. ΣΥΜΒΟΥΛΟ

9.ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ-ΚΟΙΝΩΝΙΑ

10. ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ

Το ερωτηματολόγιο με  τα επιμέρους κριτήρια

1.Διδακτική μεθοδολογία

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι ευχαριστημένος από:

l   Τον προγραμματισμό της ύλης-δ.ε.

l    Την κριτική-δημιουργική-πρωτοβουλιακή  στάση των μαθητών-πρόκληση ενδιαφέροντος για την ύλη

l   Το ποσοστό ερωτήσεων των μαθητών

l   Την επίδειξη υλικού (εικόνες-διαφάνειες-βίντεο)

l   Τη διαθεματική προέκταση της δ.ε.

l   Τη χρήση νέων τεχνολογιών

l   Την πραγματοποίηση των στόχων μου

l   Την διδακτική  μου ικανότητα +παραδείγματα που αναφέρω  κατά την πορεία της

l  Την αντικειμενικότητα της αξιολόγησης  των μαθητών

l   Τη γενική μου οργάνωση στην τάξη

5. Διαχείριση σχολικής  τάξης

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)   6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι ευχαριστημένος από :

l   Την στρατηγική μου σχετικά με την πειθαρχία

l   Την  εφαρμογή συγκεκριμένων κανόνων σχετικά με την πειθαρχία

l   Την ψυχραιμία μου-αντιδράσεις μου

l   Την επισήμανση θετικών-επιδοκιμασία

l   Σεβασμό της διαφορετικότητας

l   Σεβασμό της προσωπικότητας

l   Το χιούμορ μου-τόνο της φωνής μου-ύφος μου

l  Πρόληψη προβληματικών καταστάσεων-επίλυση τους

l   Τη  φιλική μου συμπεριφορά προς τα παιδιά

l    Την αντικειμενικότητά μου

7.Επιστημονική επάρκεια-επιμόρφωση

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1 (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)   6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι  ευχαριστημένος από:

l    την επιστημονική μου ενημέρωση στο αντικείμενό μου

l    τη συλλογή υλικού για το αντικείμενο

l    την ενημέρωσή μου σε παιδαγωγικά θέματα

l    τη συμμετοχή μου σε συνέδρια-ημερίδες

l    την συνεργασία μου με τους επιστημονικούς φορείς

l    την ποιοτική πορεία του μαθήματός μου

l    την  χρήση Ιντερνετ για διδακτικούς σκοπούς

l    την  βιβλιογραφική ενημέρωση

l    τη συμμετοχή μου σε μεταπτυχιακά προγράμματα

l    την προσωπική μου επιστημονική έρευνα

3.ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ  ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ  ΓΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ   ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ   ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΔΙΩΝ.

Μπορεί να περιέχει τους παρακάτω ποιοτικούς άξονες.

1.ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

2.ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΓΝΩΣΕΩΝ  ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

3.ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΠΡΟΟΔΟΥ

4.ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ –ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ

5.ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

6.ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ-ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

7.ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

8.ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΑ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ

Επιμέρους κριτήρια

1.Δεξιότητες

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1  (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι  ευχαριστημένος από:

l  Τη συνεργασία με συμμαθητές-εκπαιδευτικούς

l  Τις πρωτοβουλίες μου

l  Τη χρήση υπολογιστή

l  Καλλιτεχνικές  δεξιότητές  μου

l  Χειρισμό εργαλείων-ηλεκτρονικών συσκευών

l  την αποδοχή κριτικής προς το άτομό μου l  Πώς θα μπορούσα να βελτιώσω την απόδοσή μου;………………………………………

4.Δραστηριότητες

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1  (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι  ευχαριστημένος από :

l   Την αθλητική μου δραστηριότητα

l  Την μουσική-καλλιτεχνική μου δράση

l  Τη συμμετοχή σε εξωσχολικές δραστηριότητες

l  Την παρουσίαση προσωπικής δουλειάς

l  Την συμμετοχή στη ζωή του σχολείου

l  Άλλα

6.Σκέψεις για το σχολείο-εκπαιδευτικούς

Βαθμολογία: 0 (δ.α.)1  (Πολύ καλά, ευχαριστημένος)    6 (απόλυτα ανεπαρκής)

Είμαι  ευχαριστημένος από :

l  Tη διεύθυνση  του σχολείου

l  Την προσβασιμότητα στους εκπαιδευτικούς-διευθυντή

l  Την αποδοχή της   προσωπικότητάς μου εκ μέρους τους

l  Την λύση που προτείνουν στα προβλήματά μου

l  Από την ποιότητα του κάθε μαθήματος

l  Το γενικό κλίμα του σχολείου l  Από το προφίλ των διδασκόντων

Η αντικειμενική επεξεργασία των αποτελεσμάτων  που θα προκύψουν από τα παραπάνω ερωτηματολόγια, μας  δίνει και την ποιοτική εικόνα της σχολικής μονάδας.

Έτσι έχουμε την Αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικού μέσα

lαπό την τακτική ανανέωση του ερωτηματολογίου του

l από την ενημέρωση για τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων-προτάσεων των μαθητών και των γονέων

l από την  ενημέρωση από την ομάδα αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Έχουμε την αυτοαξιολόγηση των μαθητών    μέσα

lαπό την τακτική ενημέρωση του προσωπικού του ημερολογίου-ερωτηματολογίου

lαπό την ενημέρωση του σχολείου και των εκπαιδευτικών

lαπό την ενημέρωση της ομάδας αυτοαξιολόγησης που εξάγει τα συμπεράσματα ηλεκτρονικά

l από τη δράση του στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο που ο ίδιος έχει καταγράψει

lαπό τη γενική του  εικόνα που ο ίδιος έχει καταγράψει για την παρουσία του στο σχολείο

Η Αυτοαξιολόγηση σχολικής Μονάδας

lΠροκύπτει από τα παραπάνω αποτελέσματα των αυτοαξιολογήσεων μαθητών-εκπαιδευτικών- γονέων. Όλα τα αποτελέσματα επεξεργάζονται ηλεκτρονικά  και εξάγονται συμπεράσματα. Οι εργασίες αυτές ανατίθενται σε ουδέτερο φορέα (π.χ. Εταιρεία δημοσκοπήσεων)

Συμπεράσματα

lΗ αξιολόγηση είναι εργαλείο κριτικού στοχασμού και η   αυτοαξιολόγηση θα   πρέπει οπωσδήποτε να προηγείται της  οποιασδήποτε αξιολόγησης.

lΗ Αυτοαξιολόγηση είναι η επιστημονική μέθοδος καταγραφής της ποιότητας ενός Σχολείου με αντικειμενικά κριτήρια που θεσπίζει το ίδιο.

lΕίναι η αντικειμενική καταγραφή  των δυνατοτήτων – αδυναμιών.

lΕίναι διαδικασία συλλογική και όχι ατομική, δεν αξιολογεί πρόσωπα, αλλά συνολικά τη σχολική μονάδα

lΟ  απώτερος στόχος της αυτοαξιολόγησης είναι η συνεχής βελτίωση της ποιοτικής εικόνας του Σχολείου.

(2007)